Comunicación y educación.

La comunicación es un fenómeno de carácter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se relacionan con sus semejantes para transmitir o intercambiar información de forma directa o indirecta.
En el proceso de enseñanza es vital la comunicación que debe existir entre alumno-maestro y alumnos-alumnos, el profesor no únicamente debe interesarse por desarrollar los contenidos temáticos y aplicar los recursos pedagógicos, sino que debe establecer comunicación con los alumnos, al mismo tiempo cuidando la cuestión afectiva, logrando con esto un buen ambiente de trabajo, en el aula, para lograr lo anterior debemos hacer un análisis de cómo damos nuestras clases, que utilizamos, así como las prácticas pedagógicas, la forma como nos comunicamos con nuestros alumnos; como docentes no únicamente vamos a guiar el proceso de aprendizaje en forma oral, debemos tomar en cuenta nuestros gestos, apariencia física, posturas, miradas, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio, de esto depende en gran parte el interés, motivación y atención del alumno.
La actividad docente es muy compleja, aunque los alumnos sean autodidactas, en una gran tarea del docente ser el mediador de las actividades en el aula. Primeramente debe estar capacitado en la materia, actualizado pedagógica y tecnológicamente, seleccionar adecuadamente los recursos o materiales a utilizar así como la información. Considero que no puede existir el proceso de enseñanza si no existe un mediador.
Cuando vamos incorporando recursos tecnológicos a nuestra práctica docente, el énfasis casi siempre lo ponemos en la forma y el contenido, orden en la secuencia, presentación, conceptos relevantes, vista agradable, apego a los objetivos que se desean cumplir, etcétera., eso mismo justifica el empleo de herramientas en el salón de clase. La máquina no es la que enseña, sino que somos nosotros los mediadores y nuestros estudiantes los que seguimos siendo protagonistas del complejo proceso que implica aprender. Se entiende por Mediación pedagógica como el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad.
Los cambios tecnológicos, han modificada la forma de ser del hombre, se convive menos en forma presencial, la mayor parte de las actividades como compras, búsqueda de información, pagos en diversas dependencias y negocios, incluso la comunicación es por medio de internet. “No hay historias inmovibles, todo va cambiando”
La tecnología está presente en todas las etapas desde la niñez hasta los adultos, la forma de ver el mundo es diferente que en años anteriores. La Tecnología ha hecho que disminuya la sensibilidad humana, todo está tecnificado, la comunicación principalmente entre los jóvenes se da vía internet.
En la educación tradicional el profesor emite la información al alumno, convirtiéndose este último en un banco de información que guardará, sin saber en donde aplicarla y que con el tiempo tal vez olvide. En la reforma integral, el docente al realizar la planeación de la clase debe conocer la situación de los alumnos, sus intereses y motivarlos preparando una clase utilizando diversas técnicas didácticas para atraer su atención y una mejor comprensión. Sin embargo, hay cuestiones instrumentales que también debemos planear al emplear la tecnología.
Coincido con Cysneiros, ya que con el uso de la tecnología adquirimos nuevos conocimientos, ya sea en forma individual o colectiva, esta siempre irá cambiando y con ello la forma de pensar, de ser y de actuar de alumnos, maestros y sociedad.

Concepciones de aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las teorías pedagógicas que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias es el Socio-constructivismo basado en la teoría pedagógica de Vigotsky, la importancia de la interacción social zona de desarrollo próximo el aprendizaje situado y el aprendizaje colaborativo dan pie al andamiaje; dicha teoría explica la construcción de aprendizajes a partir de conocimientos previos pero inseparable de la situación en la que se produce; en un enfoque por competencias son base precisamente los saberes previos de los estudiantes para que den pie a nuevos conocimientos.
El constructivismo (J. Piaget) lo considero congruente con el enfoque por competencias porque este expone como proceso de construcción del propio conocimiento la interacción constante con el medio, lo que depende de la propia capacidad cognitiva del sujeto o sea de los conocimientos previos y de las interacciones que se establecen con el medio, o sea, que los alumnos aprenden mas si están envueltos en tareas que les gustan, que les resultan significativas. Este enfoque me parece congruente con el enfoque por competencias ya que considera además de los conocimientos previos la interacción con el medio y que este sea de su interés.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) este postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico por ello los conocimientos nuevos deben relacionarlos con los conocimientos previos estos saberes deben ser útiles a ellos para que despierte su interés, fundamental con el nuevo enfoque.
El Cognitivismo ( Merril, Gagné) considera las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procura que favorezcan al máximo los aprendizajes. Este enfoque también lo considero que es congruente con el enfoque por competencias ya que considera el aprendizaje significativo que provocan las circunstancias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Voy a iniciar respondiendo a esta interrogante diciendo que tengo mis dudas al respecto, ya que desde mi punto de vista es complejo, porque no son pocas las teorías psicológicas que abordan la problemática del como se aprende y si analizamos de cerca dichas teorías son abordadas desde diferentes momentos y en todas se señala lo complejo que es el proceso de aprendizaje, que ni los mismos teóricos se han podido explicar con toda certeza, simplemente nos dan sus enfoques, por eso creo que es complejo observar y medir el proceso, ya que se requieren estrategias, hasta cierto punto establecidas por los teóricos, las cuales según nos mencionan, son eficaces y tienen un porcentaje bajo de error, aunado a esto el instrumento que se aplique debe ser seleccionado específicamente para el tipo de aprendizaje que se quiere registrar, es importante mencionar, lo complicado que el aprendizaje que se desea observar y medir, ya que si deseamos medir un aprendizaje, tan sencillo como un numero de teléfono o una dirección, entonces podremos decir que si es trivial y sencillo, pues todo se soluciona con una simple respuesta a una pregunta simple, aunque algunos autores señalan que existen conocimientos no significativos, pues resultan de una simple memorización, es decir, mecanicista, pero ya lo señala Vargas que no puede haber aprendizajes no significativos porque desde el momento, que el individuo lo asimiló, tiene algún significado para él.
Ahora si deseamos medir u observar un aprendizaje complejo, como es el de la contaminación del medio ambiente, entonces tendremos que recurrir a instrumentos pedagógicos que nos permitan corroborar, el nivel de aprendizaje ó el grado de aprendizaje que tiene el sujeto en mención, los contenidos son un elemento organizador de la práctica educativa, no deben contener solo los conocimientos o temáticas disciplinarias, sino también deben incluir valores, actitudes y procedimientos que forman parte de lo que se asimila o aprende.
Saludos.
Martha Herminia Leticia.